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2022年北京高考生物试卷评析

wencun — Sat, 11 Jun 2022 01:10:54 +0000

2022年北京高考已于昨日全部考试结束，北京admw360教研组为大家整理了2022北京学业水平等级性考试生物试卷评析，一起来看。

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生物试卷评析

2022年北京学考等级考生物试卷以课程标准中的内容要求、学业质量标准为依据，指向生物学科核心素养发展水平的考查。试题延续近年来的命题理念，在试卷结构、题型设置、考查内容、试题难度等方面基本保持稳定，发挥立德树人、服务选材和引导教学等重要功能。

一、突出价值引领，培育责任担当

立德树人是教育的根本任务，试题突出其引领作用，设置的情境贴近学生的学习和生活，呈现的信息多元，凸显生物课程的学习价值。

学以致用，解决真实问题

试题充分体现运用所学知识和方法解决生产中的真实问题。如第7题，以冬奥期间天安门广场“精彩冬奥”主题花坛为情境，分析科技人员和园林工人利用植物生长调节剂、控制外界环境对植物生命活动进行调节，以使在早春时节获得怒放的盆栽花卉增添奥运喜庆气氛；再第10题，解释皮肤损伤感染过程中，人体的免疫系统如何发挥作用等。科研文献是试题命制的重要素材，试题突出展现科研成果造福人类，提高生活质量方面的重要贡献。让学生树立远大理想，“像科学家一样思考”。如第20题，基于基础理论研究的成果、利用细胞内复杂的分子间相互作用，采用工程学的方法，设计能有效地抑制肿瘤生长的“智能炸弹”。考生在分析和解答中体验真实的科研过程。再如第18题番茄成熟机制的研究，运用了基因敲除的技术，这些都是科学与工程、技术的结合。

知行合一，指导健康文明生活

如第3题、第7题的举办冬奥、第15题的建立国家植物园，都是这一年来在北京发生的一些“大事”，有助于引导学生关注热点问题，热爱和建设美丽北京。又如第21题，科学家解决环保监测助力生态文明建设，引导学生关注和树立“绿水青山就是金山银山”的理念，形成环保意识，参与环保实践。再如第3题，高山滑雪集训前后乳酸含量的变化；及第14题，用实验结果的“证据”宣传“吸烟有害健康”，都有助于倡导合理运动，抵制不良生活习惯，崇尚健康文明的生活方式。

二、注重核心素养考查，体现多角度多层次评价

试题多角度、多层次考查生物学科的核心素养，也很好地体现了试题的甄别、选拔功能。

渗透生命观念，彰显学科特点

生命观念是生物学科素养的重要组成部分，试题以不同的方式渗透了生命观念的考查。如第6题，从分子水平考查人与黑猩猩从共同祖先进化而来形成的异同；第17题是植物对干旱环境的适应机制的研究；第19题是蚜虫在生殖、取食等不同生理过程中适应环境压力的策略研究。这些试题都充分体现了进化与适应的生命观念。又如，第9题要求分析疾病症患者切除一侧肾上腺后血液中激素水平仍能维持稳定的原因；第21题，通过工程设计的斑马鱼用于监测环境污染，这些情境中都包含着稳态与平衡的生命观。

此外，第21题中的大背景是生态文明建设，关注的是人的健康和生态安全，体现的是生态观。

多元设问，考查科学素养

北京学考等级考生物试卷中，既有对基础实验的考查，又有以真实科研问题为情境的实验与思维能力的考查。如，第12题与第13题是考查教材中学生做过的基础实验，涉及到了教材中的8个实验，考查要求是基于学生对做过的实验的深度理解，而不是机械记忆。特别是第13题，要求考生分析平时做过的4个实验中，哪个对实验结果不要求精准定量，这在课本中无法直接找到答案，考生必须真正理解这些实验才能作出准确判断。非选择题是实验探究与思维能力考查的重心。北京卷非选择题命制的特点是，选取科研人员现实研究的问题为试题情境，多角度多层次进行设问。今年的试题仍然保持了这种特点。如第16题(2)是对实验结果的描述，（3）是对实验现象的推测，（4）是对实验现象的解释，（5）是对实验方案的完善。第18题（1）要求推测杂交实验的结果，(2)要求分析杂交后代的基因型，（3）要求解释杂交实验的结果，（4）要求完善实验方案。第20题关于“智能炸弹”的制备研究中，(2)要求解释实验现象，（3）是方案的设计，而且这一方案是开放的，可以有不同的答案，（4）要求对“成果”——智能炸弹具有功效的原因作出分析。

这些试题从情境看，第16题的酵母菌，第17题植物的干旱适应，第18题番茄果实的成熟，第19题蚜虫对环境的适应等，学生对这些情境都不会陌生，试题设置的核心问题均源自真实的科研实践任务。考生必须读懂题目给予的信息，并能结合已学知识融会贯通地现场灵活运用，方能作出合理解答。从设问来看，不同层次与视角的问题，对考生理解、应用、思辨、创新等学科关键能力是全方位的考查。不同层次不同视角的问题体现了考查中的能力侧重点不同，不同水平的考生可以在这些问题的解答中具有获得感。

三、体现教学评研一致，推进高中育人方式改革

本届考生是完整使用教育部审定高中生物所有模块新教材的首批学生。试卷在继续发挥育人功能、落实课标要求的同时，体现出与高中课堂教学方式变革、学生学习方式优化，以及教育教学研究的良好呼应。

试题符合课标要求，反映学业质量水平。

新课标要求生物学考等级考范围包括必修和选择性必修的5个模块，试题总体的分布均衡，一方面凸显“分子与细胞”“遗传与进化”是学科基础，另一方面体现基本概念原理在“稳态与调节”“生物与环境”和“生物技术与工程”中的综合运用。如第12题、第13题考查教学提示中明确要求的活动，对于教师组织好观察、实验等探究性学习活动，使学生领悟科学研究的方法，并习得相关的操作技能具有积极影响。再如第8题采用电镜照片、第18题采用遗传图解呈现信息，对于教师创造条件引导学生发现和提出问题，应用有关知识分析和解决实践中的问题，体验科学家探索过程具有正向反馈。新课标内容要求中“3.1.5概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象”是新增概念。第18题（4）关于果实成熟与C基因甲基化水平改变的表达调控过程，与教科书中常见的生物表观遗传情境相似。试题既响应课标内容要求的变化，又能够有效评估和诊断考生概念的理解和迁移应用水平。试题关联教科书常见素材和经典实验，引导学生不能读死书而是深刻理解。如，第4题以摩尔根白眼果蝇杂交实验为素材，通过布里奇斯发现的“例外”来进一步实证白眼基因位于X染色体上。

学考等级考聚焦学科重要概念，呼应单元深度学习。

高中新课程的设计和实施追求“少而精”的原则，课程内容聚焦大概念、结构化。北京2022年学考等级考生物试卷，能够体现对学生深刻理解和综合应用重要生物学科概念的考查，通过学业评价发展生物学科核心素养。如第21题，基于生态文明建设的大背景，针对水体污染E物质检测的真科研、真问题设置考点。考生需要调用“质膜将细胞与其生活环境分开，参与细胞间的信息交流”“遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，生物的性状主要通过蛋白质表现”“内分泌系统产生的多种类型的激素，实现机体稳态”，以及“基因工程赋予生物新的遗传特性”等大概念、重要概念和次位概念。同时，方案1和方案2的比较和评价，可以反映考生科学探究中交流与讨论的能力、科学思维中批判性思维的素养。实际上，高中生物课堂教学正在积极探索基于情境、问题导向的课堂教学。近几年来，市区校各级教研都非常注重加强深度学习的课题研究，倡导基于大单元的项目式学习设计，鼓励学科实践性作业设计。试题设计呼应了这些教学行动研究，实现了教考良性互动，有助于推进育人改革。

试卷延续北京卷风格，师生信赖测试蓝图。

新课程和新评价实施以来，北京学考等级考生物试卷的整体风格延续性好，教师教学和学生的学习具有稳定参照。试卷篇幅、试题情境、图文信息呈现比例，包括设问角度等方面均保持了稳定。没有偏题、怪题、超过课程标准的难题，“生物安全”“运动健康”“疾病治疗”等热点问题持续关注，“合理解释”“判断依据”“原因”“目的”等设问也是相识已久，而且随着情境的更新总是能够考出考生素养的差异。“学习材料”题已经是北京市学考等级考生物试题中的标志性题型，不仅反映学习静态成果，更重要的是体现学生潜在的学习能力。“双减”要减轻学生的无效培训负担、重复性和记忆性的作业负担，因此我们倡导实践性作业，鼓励学校丰富课后服务内容、鼓励家长帮助孩子探索拓宽综合实践渠道，整合各方面资源发挥育人作用。

除以上试题特色外

试题还具有以下几个特点

一、发挥学科育人功能，强化责任担当意识

试卷既是测评考生学业水平的基本工具，也是落实立德树人的重要载体。通过选取社会实践类素材，引导考生在健康生活、生态文明建设、农业生产等方面积极思考，促进形成主动履行义务、勇于承担使命的责任意识，发挥试卷的育人功能。

重视实践应用，强调知行合一，引导考生关心社会实际问题

试题加强与社会实践、生产生活情境的结合，倡导学以致用，强调知行合一。如第20（4）题，考查基于所学的免疫学原理，思考并揭示利用细菌群体裂解原理治疗肿瘤的作用机制。引导考生基于所学知识和自身能力，进一步提高社会责任意识，将来为社会发展做出应有贡献。

关注环保与生物安全，引导考生积极投身生态文明建设

“绿水青山就是金山银山”，试题选用生态环保素材，激发考生热爱祖国青山绿水，建设美丽家乡的情感，积极投身生态文明建设。如第15题，以在京新建立的国家植物园为背景，引导考生运用生物多样性及易地保护知识，思考如何参与生态保护。第21题，在引导考生关注环境中雌激素污染监测与治理的同时，树立生物安全意识。

扬北京冬奥精神，倡导增强体育锻炼，宣传健康理念

试卷坚持倡导全面发展，培养健康生活意识，远离不良生活习惯。如，第7题，以北京冬奥会为背景，通过让考生比较高山滑雪集训前后受训者代谢指标的明显变化，引导考生感受体育锻炼的重要性，倡导积极锻炼、增强体魄。第14题，通过对比吸烟和不吸烟人群血浆中有害物质的差异，明确提示“吸烟有害健康”，引导考生宣传和践行健康的生活理念。

二、精心创设试题情境，强化素养教学导向

高质量、多样化的试题情境是准确评价核心素养的必要前提。通过精心选取意涵丰富的试题情境，设置难度递进的试题任务，精细全面地考查核心素养，积极发挥教学导向功能。

体现新教材新元素，引导教学回归教材用活教材

今年是使用新教材后的首考，多道试题将源自新教材的内容作为情境，体现对新教材中“新元素”的考查，引导教学用好教材用活教材，注重对主干知识和大概念的掌握。如第7题，以天安门广场盆栽花卉的花期调控为情境，考查多种因素对植物生命活动的调节作用。第10题，以免疫系统清除金黄色葡萄球菌感染为情境，考查免疫系统的三大基本功能。

依托科学研究文献，启迪考生“像科学家一样思考”

提高科学思维和科学探究素养不仅是全面培养学科核心素养的关键，而且是考生终身发展的基石。生物试卷坚持精选来自国际学术前沿的研究成果，启迪考生像科学家一样思考，充分展现首都考生的创新精神、实践能力和思维品质。例如，第17（3）、（5）题，要求提供支持实验结论的证据，培养证据意识。第18（4）题，考查基于科学思维对所给实验方案作出科学评价。第21（3）题，要求考生创新性提出确保生物安全的转基因产品的研发思路。

围绕主干知识灵活设问，摒弃“机械刷题”助力“双减”

试题基于教材内容适当延伸，选取经典科学实验灵活设问，考查内容源于教材，设问方式有别于教材，关注考生对主干知识的深入理解和灵活应用，旨在引导提高课堂学习质量，淡化机械记忆，避免盲目“刷题”，助力“双减”政策落地。试卷大多数选择题和各道非选择题的基础性设问，均考查对教材主干内容的理解和运用。如第4题，以科学史上基因定位于染色体的经典实验为情境，考查对减数分裂与配子形成的理解。第16题，以科学史中的经典研究为情境，考查分泌蛋白与细胞分泌机制的相关知识。第17题，基于真实研究，巧妙考查教材中植物激素的基本概念。

三、延续北京试题风格，凸显学科鲜明特色

试卷延续北京独有的试题风格，坚持命制考查教学实验的试题，坚持命制综合性、开放性和探究性试题，坚持命制材料学习型试题，勾勒出生命科学鲜明的自然科学属性。

要求对所学实验做深悟透，倡导考生“做真实验、真做实验”

高中生物学实验是考生运用学科知识、获得基本技能、发展思想方法的重要载体，是思维品质发展、实践能力形成、创新能力培养的良好途径。试题选取8个教材中的实验，巧妙设计问题，引导考生不仅仅在实验室细心做实验，更要多角度思考实验。如第12题，从操作顺序和实验结果的角度，引导考生思考每个实验操作步骤产生的结果和意义，多问“为什么这样操作”“误操作对实验的影响是什么”，从而增强对实验原理的深入理解。

突出试题的综合性、开放性与探究性，引导考生灵活思考、求真创新

试题通过设置综合性、开放性与探究性的任务，要求考生面对真实复杂问题，既能够开展层层递进的推理分析，科学思考，又能够开展既灵活发散又严谨审辨的创新性思考，倡导考生探求真理，勇于创新。如第21题，随每个小题逐步深入，先要求考生在表达载体构建过程中提取、分析复杂的题目信息，进而用于设计转基因鱼的制备方案，随后要求考生将生物学问题与工程实践相结合，综合考虑技术应用的安全性，体现了科学、技术、工程、社会共融的教育理念。

关注考生学习潜力，不仅考是否“学会”，更关注是否“会学”

当今世界新知识不断涌现，认知快速迭代，要求满足未来社会需要的人才具备更强的主动学习意识和快速学习能力。试卷采用材料学习题型，重点考查考生快速获取有效信息，并利用所学新知解决问题的学习能力与学习潜质。如第19题，引导考生在对新材料的阅读学习过程中，结合已学知识快速理解掌握新知识，并运用科学思维对蚜虫适应生存的策略归纳概括，迅速抓住本质规律。2022年生物试卷稳中有进，进一步巩固了新高考命题改革的成果。在大气、平和的试题中，积极体现新教材新内容，深入探索学科核心素养的精细化测评，持续丰富发展北京试卷特色。试卷既能考出考生在真实情境中的学科核心素养，实现选拔国家担当之才的功能，又体现出积极的教学导向，倡导教学回归教材，促进提质减负，实现培育素养全面之才的功能。

评析专家：乔文军（特级教师北京教育科学研究院）

林祖荣（研究员特级教师北京师范大学附属实验中学）

于　璇（特级教师北京大学附属中学）

北　辰（北京教育考试院）

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2022年北京高考历史试卷权威解析

wencun — Fri, 10 Jun 2022 08:19:43 +0000

2022年北京高考历史科目已结束，北京admw360教研组第一时间为大家整理了本次考试的试题评析，一起来看看。

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2022年北京市历史等级性考试是在新课标理念下使用统编高中新教材的第一次等级性考试。试题全面落实立德树人的教育宗旨，彰显历史学科独特的育人价值，突出对“四史”、传统文化等多方面的考查。试题通过鲜活的情境综合考查学生对知识的理解和运用，凸显历史学科素养和学科能力。试题形式稳中有新，设问平和，素材使用贴近时代，贴近教材，贴近学生，很好地发挥了引导中学历史教学的作用。

一、立德树人，突出史学育人功能

1.突出“四史”考查，强化理想信念

理想信念是精神之钙，力量之源。试题加强对中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的考查。如选择题第8题叙述了重庆谈判后中共代表王若飞等人飞机失事后引发各界的沉痛哀悼，以此为情境景，考查了中国共产党提出的和平、民主、团结口号在当时得到社会各界的广泛认同，彰显了中国共产党人的责任担当和历史使命感。第9题以1950年高校课程的变化为情境，考查学生对新民主主义教育及社会主义教育的价值认同，厚植马克思主义价值观。第10题以中国文化非洲行为载体，考查了改革开放以来中国的全方位外交，尤其重视与非洲国家发展友好关系，助力非洲国家发展。再如第17题，要求学生从新民主主义革命和社会主义建设时期各选一个实例，阐述毛泽东思想的独创性，考查学生对马克思主义中国化——毛泽东思想的深刻理解。

2.立足优秀传统文化考查，增强文化自信

优秀传统文化是国家的根和魂。试题通过新颖情境考查学生对传统文化的理解。例如选择题第1题，以江西国字山发现的战国中期大型墓葬具有越、楚、江淮和中原多种文化特征为载体，考查学生对中华文明多元一体特点的认识。第3题通过宋朝各地知州将修建亭台馆榭供民游乐与社会教化相结合，考查学生对中国古代社会治理注重伦理教化特征的理解。

3.筑牢民族共同体意识，加强民族团结

民族团结促进社会的进步与发展。第16题以中原与北方少数民族间的绢与马贸易为例，要求学生阐述唐代农耕与游牧民族互动的影响，考查学生对古代历史上中原民族与边疆少数民族友好交往、交流与交融的理解，加强了文化认同。

4.凸显世界文化多样性，培养开放包容的胸襟

文化交流推动文明进步，只有开放才能不断发展。试题注重对世界文化多样性的考查，注重吸收世界各国人民创造的文明成果，培养学生开放包容的胸襟。如第11题，以希腊文明的源头在西亚和北非这一观点为例，引导学生意识到古代世界文明交流的重要性。第12题以英国议会的建立为例，引导学生认识世界历史反专制、求民主的艰难历程。第13题则以国际法的发展为视角，引导学生认识到近代国际法的发展演变，弘扬世界规则意识。第18题直接呈现了18-19世纪拉丁美洲与欧洲文化的交流简表，引导学生认识欧洲启蒙思想、科学观念、废奴思想如何影响了拉丁美洲，而拉美独立运动的领导人又是如何在吸收欧洲启蒙思想的基础上将其进一步发扬光大的。

二、落实课标要求，综合考查素养与能力

1.突出对唯物史观与时空观念的考查

唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。试题从多种角度全面考查考生对唯物史观的运用和理解。如第4题通过对明代刻本书籍的考查，使学生认识到文学艺术作品与经济发展的关系。第9题通过高校课程的调整变化，引导考生认识时代发展与教育变迁的关系。这些试题都从不同方面考查了学生对唯物史观的理解与运用。只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。试题第2题通过历史地图，考查了魏晋南北朝时期江南经济的开发带来的人口变化，具有明显的历史空间特征。第15题则提供了四则史料，要求考生对史料所涉及的历史事件的时序进行正确判断，考查了考生对历史时间观念的准确理解。

2.强调对史料实证和历史解释的考查

要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，让学生养成辨析史料，运用史料分析论证历史问题的能力，进而能对历史问题作出合理的解释。试题第1题提供了战国时期大型墓葬的相关史料，要求考生理解中华文明多元一体的历史特点。第11题通过英国学者关于希腊文明的源头在西亚和北非的观点，要求考生寻找历史证据。第17题从新民主主义革命和社会主义建设两个时期，各选一个实例，阐述毛泽东思想的独创性。以上试题都充分体现了对史料实证的综合考查。第16题“绢与马”要求考生阐述唐代农耕与游牧民族互动的影响，第18题“拉丁美洲与欧洲”要求考生评析玻利瓦尔对欧洲启蒙思想的发展，第19题“军费与财政”的第（1）问要求考生指出明代和清代增加军费的主要来源有何不同等，以上设问从不同角度对考生的历史解释进行了综合考查。

3.强化对历史问题探究能力的考查

运用历史材料，探究历史问题，发展学生的创新能力是新课程教学中必需落实的学科目标，也是等级性考试的考查目标。第20题“华工与第一次世界大战”，结合教材的具体内容，为考生提供关于一战华工的部分研究资料，要求考生能够对史料类型中的文献史料进行准确分类，在此基础上从材料中任选一个主题，说明选题意义，拟定研究提纲，并列出参考资料。这样的答题要求实际是对学生历史问题探究能力的综合考查。这样的设问既考查了学生的创新探究能力，也引导了教学改革的发展方向。

三、落实双减政策，引导教育改革深化

1.试题紧扣主干知识，保持稳定

试题在知识覆盖比较全面的同时，紧扣教材主流主干知识，引导师生在教与学中关注时代整体特点与知识线索。如第1-4题分别考查了中华文明多元一体、江南开发、中国古代社会教化和明清商品经济发展等内容。第12-14题分别考查了世界近代史中重要的政治法律制度和工业革命等内容。第17题考查了中国近现代的革命历程、社会主义建设的重大理论与实践成果等。

2.关注新教材的使用，引导教学

新教材对教师的教学提出了挑战，试题回应这一需求，引导教师关注新教材的新内容和新理念，加强对教材的研究与把握。如第16题，以绢与马的贸易为切入点，要求学生深入思考农耕文明与游牧文明交流的影响。引导师生关注少数民族与中原地区交流、发展的历史，突出其对中华文明发展所作出的巨大贡献。再如，第18题以拉美与欧洲交流的史实为例，展现出被压迫的殖民地人民在世界近现代历史中所发挥的巨大作用，引导师生在教与学中加强对亚非拉地区历史的关注与研究。又如第15题和第20题，内容涉及到两次世界大战这一新内容，在考查学生核心素养的同时，引导学生对“战争与和平”这一问题的思考。

3.助力”双减”政策，回应时代需求。

部分试题的情境创设、素材选用和考查理念，“化用”了新教材。如第2题的历史地图（示意图）取材于课本原图。第16题设问取材于教材的“探究与拓展”栏目。第20题“华工与一战”的部分素材直接来源于两册必修课本。此题的第二问不但具有一定的开放性而且要求学生具备对历史问题的研究能力。这一理念直接呼应了教材中“活动课”的设置理念。考题中的这些信息提醒我们，在教学中应把读懂、读透教材放在第一位，教师要深入研究新教材的价值理念，充分用好新教材这一资源。这样既可减轻学生的负担，又能保障教育教学的高质量，提高学生的综合素养。

四、彰显时代主题，体现北京特色

1.彰显时代主题

历史与现实密切相连，不可分割。历史教学与历史评价必需呼应时代主题。如第1题吸收近年考古成果，凸显中华文明多元一体的历史发展脉络。第9题通过对高校课程调整的考查，突出中国特色社会主义教育的特点。第17题通过对毛泽东思想的独创性这一问题探究，彰显马克思主义中国化的光辉历程，凸显道路自信和理论自信。

2.体现北京特色

针对北京考生知识面广、视野开阔，思维灵活的特点。试题创设上突出了大格局、研究性，开放性这一特色。如20题不仅要求学生能够辨别史料类型，而且要求学生能够运用历史研究方法，对历史问题进行初步的自主研究、命题在保持原有风格基础上有所创新。

除以上试题特色外

试题还具有以下几个特点

一、弘扬革命文化与社会主义先进文化

今年的多道试题从不同角度凸显了时代主题，强调了对党史、革命史的学习、理解和考查。例如第8题通过社会各界对“四八烈士”的悼念，体现出中国共产党人追求和平民主的使命担当。第9题以建国初期高校思想政治课教育改革为切入点，突出了学校思想教育的重要性。第10题以“非洲文化年”为题面，反映了改革开放的巨大成就。第17题紧扣“中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议”，考查考生对中国共产党人将马克思主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的理解，既突出了对唯物史观这一核心素养的考查，也达到了“寓教于考”目的。

二、弘扬优秀传统文化，筑牢中华民族共同体意识

源远流长的中华文化是中华民族共同体意识的根基所系，继承和弘扬中华优秀传统文化，有助于培养学生的家国情怀。试卷多角度考查考生对中国优秀传统文化的理解。如第1题，以江西国字山战国墓葬为主题，落脚于考查考生对中华文明多元一体格局的认识与理解。第16题，以唐代的绢马贸易为例，考查考生对历史上国内民族在政治、经济、文化方面相互交往、民族交融的理解，旨在帮助学生树立正确的国家观、民族观和文化观，铸牢中华民族共同体意识等等。历史试题也强调世界意识与国际视野。第11题以希腊文明起源为题，考查考生对文化多元性的理解；第18题考查拉丁美洲独立运动的思想来源和独特之处，展现近代以来世界历史的密切关联与相互影响等等。以此引导考生立足本土，放眼世界，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，以开放的心态面对人类文明的共融性和多元性。

三、注重考查学科思想方法，全面落实学科核心素养

1，全面落实历史学科核心素养

试卷整体以唯物史观为指导，营造情境，引导考生透过历史的纷杂表象认识历史本质。对时空观念的考查也贯穿了整张试卷，强调把历史事件或者现象置于具体历史时空框架下进行理解和解释的基本素养，而第2题和15题则是对时空观念的直接考查。鉴于题型功能，试卷第二部分集中考查核心素养的高阶水平。这部分试题通过不同方式、不同梯度的设问，考查考生依据唯物史观、综合运用时空观念、史料实证的方法，对历史现象、历史事件作出合理解释的关键能力。

2，注重思想方法，突出探究和创新能力的考查

为了有效、深入地考查考生核心素养的水平，试题设计需要具备相应的探究性和开放性，而北京考生阅读面广、思维活跃、实践能力强，也正适应对探究能力和创新能力的考查，这在试卷第二部分中有突出体现。比如第17题设问兼具选择性和开放性。第20题的任务设计则聚焦探究性和开放性，是综合考查核心素养的典型试题。该题创设了一个历史研究的学术情境，要求考生自选主题，形成研究思路，拟定研究提纲，考查考生梳理史料、从中发现问题并创造性解决问题的能力。这给予考生较为开阔的施展舞台，以展现考生综合学科素养的水平以及创造能力的潜质。

四贴近教学实际，加强与教材联系，助力“双减”

1，注重考查主干和重点

2022年北京试题以学生为本，紧扣课标和教材，考查考生所学的主干知识，如中国古代的社会教化、江南开发、明清商品经济的繁荣，以及中华文明多元一体的发展历程和具体表现等；中国近现代的革命历程、社会主义建设的重大理论与实践、改革开放等；世界历史中的文明起源、重要的政治法律制度、工业革命等内容。同时，也注重中外历史综合性内容的考查，如交通、思想文化等等。试题以主干知识为载体，考查考生的学科关键能力。

2，进一步加强与教材的关联

为助力“双减”，北京卷更加关注命题考试与教材的关联度。首先，化用教材中的史料、地图及课后思考题。比如第2题的历史地图（示意图）就取材于课本原图。第16题设问涉及农耕民族与游牧民族的互动，也取材于教材的“探究与拓展”栏目。第20题“华工与一战”的部分素材直接来源于两册必修课本。其次，试题在价值理念上与新教材一致，注重体现新课标精神。如第20题就呼应了教材中“活动课”的设置理念，注重探究与创新意识的综合考查。该题任务设置与考查目标遵循教材活动课的理念，强调自主学习与探究学习相结合，完成任务的过程则包括梳理资料、选定研究主题，拟定研究提纲等，最终提出自己对探究主题的见解。这一过程对活动课而言，旨在全面提升学生的核心素养，对考试而言，则是综合考查考生的核心素养水平，二者殊途同归，相辅相成。

评析专家：

郭井生（高级教师，北京教科院基教研中心）

郝万清（高级教师，北京市第二中学）

赵文龙（高级教师，海淀教师进修学校）

北辰（北京教育考试院）

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2022年高考英语（北京卷）试题评析

wencun — Fri, 10 Jun 2022 08:10:03 +0000

2022年北京高考英语科目已结束，北京admw360教研组第一时间为大家整理了本次考试的试题评析，一起来看看。

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2022年高考英语（北京卷）试题评析

2022年高考英语（北京卷）试题（以下简称“2022年高考英语试题”）的命制以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，结合中学英语教学实际，坚持稳中求进的命题指导原则，注重优化评价手段，积极发挥评价的反拨作用，助力“双减”，实现教学和考试的良性互动，促进考生核心素养的发展，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀、国际视野、跨文化沟通能力和德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

一、落实立德树人根本任务，强化育人功能

2022年高考英语试题进一步强化高考的育人功能，注重落实立德树人根本任务，注重培育社会主义核心价值观，注重培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

完形填空一文讲述了一个关于信任的感人故事。作者回忆了在幼儿园工作期间感人的一幕。这次难忘的经历不仅让故事中的“我”，也让故事外的读者感受到了人与人之间信任的力量。

阅读B篇讲述了主人公Alice如何实现自我蜕变的心路历程。故事旨在引导考生在面对困难和挫折时，不气馁，不放弃，积极行动起来，做一个乐观豁达、自信自强和对社会有用的人。

阅读还原一文介绍了健康的益处和意义。本文旨在引导考生认识到体育和健康在个人成长过程中的重要性，树立健康第一的理念，努力成为一名具有健康体魄，健全人格，德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

阅读表达一文讲述了一个十五岁少年的创业故事，旨在引导考生也要像故事中的主人公一样，做一个谦虚好学、勤于思考、善于观察、勇于创新、乐于分享的青年学子。

二、贯彻新课程理念，促进考生核心素养的发展

2022年高考英语试题在命制过程中注重贯彻落实新课程理念，积极探索核心素养考查路径，进一步凸显素养立意。试题设计以情境任务为载体和驱动，以知识、技能和策略等要素为手段和工具，以解决问题为目标和导向，促进考生核心素养的发展。例如：语法填空一题进一步贯彻新课程理念，以语篇为单位和载体考查语法知识，体现了以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观。阅读表达第42题和43题具有一定的审辩性和开放性，着眼于考查学生在创新性和批判性等方面的思维品质，有效地考查了考生的语言表达能力。书面表达第二节创设了接近现实生活的交际语境，注重在真实的任务和情境中考查考生的语言表达能力，帮助考生增强语用意识，真正实现与他人有效的沟通、交流和合作。

三、注重教考互动，发挥考试对教学的积极导向作用

作为一种大规模、高利害考试，高考对教学的反拨作用尤为明显。2022年高考英语试题注重发挥评价对教学的导向作用，努力实现教考良性互动。在命题过程中，一方面坚持依据课标命题的原则不动摇，并充分考虑中学英语教学和新教材的实际；另一方面，不断优化评价手段，强化应用导向，引导学生能用英语，会用英语，促进学以致用，积极引导和反拨教学。

1、优化评价手段，更好地反馈教学

2022年高考英语试题在命制过程中以科学的测试理论为指导，遵循语言测试的基本原理，系统设计，体现了语言测试的基本属性，为教学提供了一个更为科学的反馈评价工具。

首先，试题考查目标和测量构念清晰。2022年高考英语试题命制依据新课标，就“测什么”这个问题给出了清晰的回答，进一步明确了考查目标和测量构念。其次，试题凸显真实性和任务性。试题设计依托情境和任务，尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。试题还注重公平性，面向全体考生，内容贴近考生，贴近生活，贴近时代，注重公平。此外，试题兼顾基础性和选拔性。2022年试题在注重基础的同时，重视和强调适当的区分度，反映考生的学习潜能，为高等学校选才服务。

2、突出应用导向，更好地促进教学

2022年高考英语试题在命题中注重强化应用导向，引导学生能用英语，会用英语，积极引导和反拨教学，促进学以致用。例如：2022年高考英语试题中对语法的考查注重基础、强调运用，重在考查考生的语言运用能力。这能够有效引导教学在关注基础知识的同时，注重语言运用能力的培养。

四、科学设计试题，助推“双减”落地

1、依据课标命题

2022年高考英语试题在命制过程中严格依照国家课程标准和高校人才选拔要求，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导学生能用、会用、用好课标范围内的语言知识，避免超标、超前学习，避免死记硬背和机械刷题，切实减轻学生学习负担。

2、科学把控难度

2022年试题在命制过程中精细设计难度结构，以确保试卷难度总体上稳定且适中。另外，精确控制试卷容量，从文字量、思维量和答题量等方面整体把控试卷容量，保证考生作答时间不受影响。

总而言之，2022年高考英语试题在命制过程中突出北京特色，坚持“四个突出，四个考出来”的命题理念，注重落实立德树人根本任务，切实促进考生英语学科核心素养的发展，进一步优化评价手段，充分发挥高考对教学的积极反拨作用，较好地体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能定位。

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2022年全国高考文科综合试题解析

wencun — Fri, 10 Jun 2022 02:26:00 +0000

8日，2022年全国高考文科综合已结束，北京admw360教研组为大家整理了来自教育部关于2022年全国高考文科综合试题解析，分享给大家。

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2022年高考文综（全国卷）试题评析

历史试题

2022年高考历史命题以立德树人为根本目标，积极发挥以史育人导向作用，加强对党史的深入考查，促进教考衔接和引导高中教学减负提质。试卷风格、难度、结构、题型题量等保持稳定，助力考试内容改革稳步推进。

1、发挥学科育人价值，推动立德树人走深走实

1.1 聚焦百年奋斗重大成就，深化党史考查

试题通过选取新民主主义革命、社会主义革命和改革开放等历史阶段中的重大史实和重要历史线索，考查学生对党的百年奋斗重大成就和历史经验的掌握及认识程度，引导学生树立唯物史观和正确党史观，弘扬伟大建党精神。全国甲卷第41题，呈现我国不同历史时期的海防力量对比，要求学生分析各时期海防特征、概括影响中国海军实力的主要因素，试题旨在通过历史对比和经验总结使学生认识到，坚持党的领导是我国各项事业发展的保障。全国乙卷第41题，呈现二战后中日两国的技术引进情况，考查学生对历史现象分析判断的能力，试题引导学生通过国际比较，认识中国共产党百年奋斗历史经验的伟大意义。

1.2 弘扬中华优秀传统文化，彰显文化底色

试题注重结合中国古代史相关内容，发掘中华优秀传统文化中蕴藏的价值观、理念、思想，引导学生礼敬、自豪地对待和弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信。全国乙卷第24题，以商周青铜器为切入点，揭示了商周青铜文明与长江流域铜矿开发的关系，引导学生得出黄河、长江两大流域共同塑造了早期华夏文明的结论，深化学生对中华文明多元一体发展的历史认知。全国甲卷第24题，以《壤父歌》及相关故事为素材，考查老子的思想，揭示先贤对幸福生活的定义，意在启发学生今后的生活和学习。

1.3 引导青年铸牢信仰之基，增强理论自信

试题注重选取中国共产党在革命和建设过程中将马克思主义普遍真理与中国实际相结合的典型史实，注重讲故事与讲道理相结合、生动案例与抽象概念相结合，引导学生理解“马克思主义为什么行”，树立理论自信。全国甲卷第30题，通过抗战时期毛泽东、朱德对边区政府特点的阐述，启发学生认识边区抗日民主政治建设的新民主主义特征，理解中国共产党在革命斗争中进行的民主建设和制度创新是马克思主义普遍真理与中国实际相结合的范例，引导学生增强理论自信。全国乙卷第29题，阐述了陈望道关于马克思主义的传播使中国社会“新旧”评判标准发生变化，意在引导学生认识到马克思主义是正确认识世界和指导中国救亡图存的真理。

2、积极落实教考衔接，助力培育良好教育生态

2.1遵循高中课程标准，积极推进依标施考

高考历史命题严格依据高中课程标准，坚持依标施考。在考查内容范围上，注重体现课程标准规定的历史事件、历史人物、历史线索、核心概念与基本原理，突出全面性、典型性，引导高中深刻认识对照课标设计和组织教学的重要意义，做到应教尽教，避免超标教学。全国甲卷、乙卷对选考题的设置，注重素材选取、问题设计与课标规定的专题、内容相契合，试题情境既新颖又与学生所学有所关联，引导学生在扎实掌握所学知识的基础上加强对历史线索的梳理和对方法规律的总结，做到融会贯通、举一反三。

2.2 深化基础性考查，促进课堂教学提高质量

试题通过对学科基本事实、基本概念、基本原理的深入考查，引导学生深入学习和掌握唯物史观的基本观点和基本方法，引导教师把精力放在讲透教材重点内容和练习题减量提质上，而不是提前结课备考、把教学重点放在解题技巧上。全国甲卷第34题，情境聚焦第二次工业革命，试题的落脚点并未落在常见的交通运输业和石油化工业领域，而是另辟蹊径，突出内燃机对农业生产的推动作用，考查学生对两次工业革命特点的深度理解，学生如果仅靠生搬硬套教材内容和作答套路，则无法进行正确推理。全国乙卷第26题，围绕宋代官职“通判”的概念展开，通过对通判的建制员额、职责权限等进行阐述，从规范地方行政的角度考查通判设置的目的，学生只有深入理解“通判”这一概念的内涵和外延，方能准确作答。

2.3 注重考查思维品质，引导转变学习方式

高考历史命题通过设置开放性试题，加强对学生独立思考和历史思维能力的考查，鼓励学生从不同角度发现和提出问题，多角度分析解决问题，引导高中教学改变追求唯一标准答案、总结答题套路等重复、机械、固化的训练模式，促进学生主动学习。全国甲卷第42题，材料来自学者对20世纪特定时期内欧美国家所呈现的发展维度的定义与论述，要求学生提出对国家发展维度的见解，该题对学生深入思考和自主提出观点，宏观认识和把握历史的能力提出了较高要求。全国乙卷第42题，选取《后汉书》等史籍中关于东汉良吏与老虎相关的史事记载，要求学生自选角度发现问题，得出相应的推论，该题材料呈现、设问形式新颖，信息主题集中且思维发散性强，对引导教师转变教学理念、促进学生自主解决问题具有积极意义。

2.4 坚持融入体美劳考查，促进学生全面发展

高考历史命题结合高中教学实际和学科特点、学生认知水平，将对体美劳教育的引导与学科内容、考查要求、考查载体有机融合，促进学生在人格、心理等方面获得丰富体验，引导高中教学增强育人的综合性、拓展性，促进学生全面发展、健康成长。全国甲卷第47题，围绕我国著名医药学家李时珍编著《本草纲目》创设情境，彰显了古代医药学研究的独特价值和积极作用，引导学生树立健康意识。全国乙卷第25题，围绕盛唐书法的时代气象和艺术风格创设情境，彰显了书法艺术承载的美学理念，引导学生培养审美感受力和领悟力，提高对美的鉴赏能力。全国甲卷第26题，围绕宋代海外贸易创设情境，展现我国古代劳动人民的勤劳智慧和辉煌灿烂的物质文明，考查学生对古代手工业发展成就的认识，引导学生树立崇尚劳动、尊重劳动的价值观念。

地理试题

2022年高考地理命题坚持落实立德树人根本任务，服务“双减”落实落地，促进学生素养提升。延续近些年的命题风格，保证较为稳定的题型结构，适当控制文字、图表信息量，合理配置各卷种不同难度水平的试题，给学生以熟悉感和获得感。

1、深挖课程思政元素，落实立德树人根本任务

1.1 展示时代新貌，激发民族自豪感

试题围绕新时代脱贫攻坚任务如期完成、乡村振兴全面推进的大背景，选取依托自身特色优势资源、提高内生发展动力所取得的斐然成绩为案例创设试题，增强学生的民族自豪感、社会责任感与时代使命感。全国乙卷第4～6题，展现拉萨市当雄县在脱贫攻坚中依托当地特色的畜种牦牛，走出一条具有区域特色和现代化特点的产业扶贫之路，考查学生对青藏高原自然环境的理解以及对依托自然环境发展农业生产的认识。全国甲卷第43题，关注凤堰古梯田开放式“生态博物馆”，引导学生思考历史文化遗产旅游地的创新发展之路。

1.2 立足人地关系，树立生态文明理念

选取与生态文明建设和可持续发展休戚相关的区域发展、气候变化、环境污染等作为试题素材，引导学生从人地关系视角关注全人类共同面临的机遇与挑战。全国甲卷第36题，分析瑞士在本国自然资源与环境相对不利的条件下，因地制宜促进区域特色发展；全国乙卷第36题，探讨以色列通过海水淡化缓解淡水资源短缺的问题；全国甲卷第37题，关注澳大利亚历史上经历的一场严重沙尘暴事件；全国甲卷第44题，聚焦美国某湖泊多氯联苯导致的环境污染问题等，引导学生认识协调人地关系、开启人类高质量发展新征程的重要意义。

1.3 渗透“五育”融合，促进全面发展

试题在深化德育、智育考查的基础上，引导学生加强美育与劳动教育，旨在促进学生提升审美能力与劳动意识，努力成长为全面发展的国家栋梁之才。全国乙卷第43题，要求学生既理解观景台可以满足旅游者的审美需求，又辩证分析观景台作为旅游景观对旅游者审美的影响，提升学生在旅游活动中发现美、欣赏美、评价美的能力。全国甲卷第6题，涉及农业结构调整过程中具有生态意义的农事活动，增强学生对农业生产劳动的了解，培育学生关注劳动、尊重劳动的意识。

2、引导回归教育本质，助力推进“双减”落地

2.1 深化基础性内涵，致力课程标准落实

试题强调对课程标准规定的基础知识的深刻理解，基本方法与能力的灵活运用，引导教学依据课程标准制定教学目标，落实教学内容，改革教学方法；鼓励学生依据课程标准抓住学习重点，攻克学习难点，不断提升考试的信心。全国乙卷第9题，在问题情境中引导学生运用义务教育课程标准所要求的“识别常用的天气符号”的基本方法，判断风力、风向的变化，为结合高中所学的热力环流原理分析问题提供支撑，强调夯实基础知识与基本能力才能行稳致远。

2.2 突出多样化设问，着力创新意识培养

试题通过多样化的设问方式，加强试题的开放性、辩证性，在综合分析和解决问题过程中激发学生创新意识，引导教学注重对学生思维能力的培养，打破追求唯一标准答案、总结答题套路等导致学生思维僵化、固化的学习与复习备考模式。全国甲卷第37题（4）小题，通过开放性设问，鼓励学生自行提出明确合理的科学观点并开展有理有据的分析论证，引导学生跳出死记硬背的窠臼，在尊重科学规划与核心价值观念的基础上，激发思维活力。全国乙卷第37题，通过一系列具有进阶性、创造性的设问，要求学生综合内外力因素，对不同地点海岸线变化的方向和幅度进行描述、概括和比较，引导学生突破“气候变暖必然导致海平面上升”的思维定势，促进教学加强培养学生实事求是的科学态度、具体问题具体分析的思维方法及敢于突破的创新精神。

2.3 优化情境创设，服务现实问题解决

地理试题广泛选取生产实践、学习探索中的真实问题创设情境，考查学生联系实际分析解决现实问题的能力，克服单纯通过死记硬背和“机械刷题”来解题的倾向。全国甲卷第1～3题，设计我国某制造业企业进行跨国产业转移的生产实践情境，考查学生对中国企业在做大做强的发展历程中通过“走出去”寻找优势区位的理解与认识。全国甲卷第7～8题，根据某区域百余年来海岸线变化创设学习探索情境，考查学生利用科学证据判断历史上海岸线变化的特点与原因。

3、彰显学科素养立意，保障改革平稳过渡

3.1 注重综合思维，培养尺度意识

试题基于不同要素、不同尺度及发展演化过程，对区域地理环境及它与人类活动的关系进行全面、系统、动态的分析，引导学生发展综合思维素养。全国乙卷第36题，借助以色列开展海水淡化的案例，从地理位置、气候、资源、人口等多个要素，综合分析海水淡化厂的区位条件及产生影响，引导学生从多要素综合的角度认识地理事物的整体性与人地关系的复杂性。全国乙卷第11题，着眼于更大尺度上的气压场特点，分析地理事象在不同空间尺度的区别与联系，引导学生深化对尺度概念的认识，理解不同尺度对同一地区地理现象的综合、复杂且具有差异的影响。

3.2 拓展区域认知，引领深度教学

试题基于不同类型的区域，从区域特征、区域关联与区域发展的角度，对不同时空背景下的区域地理事象进行分析，培养学生从区域的视角认识地理环境，树立因地制宜促进区域发展的观念。全国甲卷第9～11题，以“杭盖草原”的地形特征为线索，要求分析山地、和缓丘陵、平坦河谷对形成优质草原的作用，将区域组合价值、水循环原理、生物与环境关系融为一体，展示区域认知的独特视角。全国乙卷第1～3题，以我国4个一线城市2010—2020年中心城区和中心城区以外地区人口数量变化为案例，分析我国城镇化快速发展的大背景下城市人口变化的特点，引导学生思考区域可持续发展的方向。

3.3 强化地理实践力，提升科学素养

试题注重考查学生借助图表获取和处理复杂地理信息，设计和实施地理调查活动的能力。全国乙卷第7～8题，给出黄河2次洪水过程的水位与流量关系图，考查学生运用图表资料分析复杂地理信息的能力。全国甲卷第44题，利用美国某湖中多氯联苯污染物在鱼体内长期存留的案例，引导学生有针对性地开展野外资源、环境调查。

政治试题

2022年高考思想政治学科命题落实立德树人根本任务，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，彰显理想信念的引领作用，突出劳动教育在培育时代新人中的重要价值，引导学生树立社会主义核心价值观、德智体美劳全面发展。试题突出强“基”固“本”考查要求，发挥“以考促学”积极导向作用，助力落实“双减”政策目标。

1、落实立德树人根本任务，引导学生筑牢健康成长思想基础

1.1 习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，是落实立德树人根本任务的首要要求。2022年高考思想政治学科进一步加深习近平新时代中国特色社会主义思想融入试题的深度和广度，让学生在考试中得到马克思主义中国化最新成果的熏陶和教育。全国甲卷第40题，按照习近平总书记提出的“心中有信仰，脚下有力量”“江山就是人民，人民就是江山”重要论断组织材料、创设情境、设置问题，引导学生思考领悟 “坚定理想信念是共产党人经受住任何考验的精神支柱”的道理。

1.2 彰显共产主义、社会主义理想信念的引领作用

对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂。培养社会主义建设者和接班人，必须加强理想信念教育和价值引领。全国甲卷第40题，引用我国革命、建设和改革时期优秀共产党员代表的感人事迹和铮铮誓言，展现了中国共产党人为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想前赴后继、奋斗牺牲的精神风貌，让青年学生深刻感受中国共产党人信仰崇高、理想伟大、使命光荣。全国乙卷第23题，以中国共产主义青年团100年来团结带领青年为中华民族伟大复兴建功立业创设情境，引导青年学生正确认识和处理“小我”与“大我”的关系，增强听党话、跟党走的自觉性和坚定性。

1.3 强调公民有序政治参与对发展全过程人民民主的重要意义

公民有序政治参与是发展全过程人民民主的生动实践。全国甲卷第39题，以某校中学生在参与基层立法联系点关于未成年人保护法修订草案征求意见活动时意见被采纳而备受鼓舞的案例，引导学生充分认识公民在参与立法过程中直接表达意见建议是公民享有的权利和义务，也是筑牢法律的民意基础和提升立法质量的重要环节，教育学生深刻领会公民有序政治参与对发展全过程人民民主的积极意义，提高参与政治生活的自觉性、主动性。

1.4 突出劳动教育在培育时代新人中的重要价值

习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。劳动教育是落实立德树人根本任务的重要课程，在高考中加强对劳动教育的考查，对于引导学生树立正确的劳动观、更好地发挥劳动的育人功能具有十分重要的作用。全国乙卷第20题，展现我国不同时期的劳模风采，让学生深刻领会劳模精神的核心内涵和时代价值，引导学生认识劳动是推动人类社会进步的根本力量、人民群众是历史的创造者。全国乙卷第40题，以某小学创办“开心农场”开展“新劳动教育”试验，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念为素材，考查学生对劳动教育在培育时代新人中的重要意义的理解；通过向学校宿舍管理员、保洁员或保安员等写一封感谢信，引导学生尊重普通劳动者。

2、突出强“基”固“本”考查要求，助力落实“双减”政策目标

思想政治试题紧扣社会政治经济生活主题，在考查中深化基础性，引导学生夯实知识能力基础以强“基”，把握学科本原性思想方法以固“本”，增强考试与教学的有效衔接，助力落实“双减”政策目标。

2.1 强化基本概念基本原理的考查

思想政治学科的基本概念、基本原理构成了学科的主体框架和主要内容。强化基本概念、基本原理考查就是强化基础性导向，由此引导教学回归课程标准、回归教材、夯实知识基础，引导学生减少“机械刷题”，服务“双减”工作。全国甲卷第12题，以国家《关于建立健全生态产品价值实现机制的意见》中对生态产品的论述为背景，考查学生对商品、价值和使用价值等概念的理论内涵的理解。全国乙卷第16题，以社区构建“网格—楼栋—单元”分级负责治理组织架构服务社区居民的案例，考查基层群众自治组织和公民参与基层治理的民主权利等基础概念。通过这类试题，引导学生透彻完整地理解基本概念、基本原理的内涵，学会运用这些概念和原理深入地分析探究问题。

2.2 强调学科关键能力的考查

思想政治学科关键能力是学生面对思想政治生活实践问题情境时能有效发现问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。全国乙卷第38题，以当前我国PPI与CPI总体呈“剪刀差”变化为情境，要求学生分析我国产业链中下游中小企业所面临的经营压力及其成因，并说明企业应对这种压力可采取的积极办法。该题从3个方面考查学生的学科关键能力：一是发现问题的能力，要求学生正确解读信息，得出中小企业面临着利润空间缩小的经营压力；二是分析问题的能力，要求学生分析成因，得出上游原材料价格上涨引起的成本增加难以通过下游产品价格提高而被消化的结论；三是解决问题的能力，要求学生运用系统思维，得出控成本、提质量、促营销等方面的纾困办法。

2.3注重学科思想方法的考查

思想政治学科加强对科学思维方法的考查，体现了培育学科素养的要求。全国甲卷第13题，考查学生对农村居民可支配收入逐年增长与农村居民消费潜力之间、城乡居民人均可支配收入比值逐年下降与城乡居民收入增速之间的内在关系的理解，引导学生学会探究图表反映的经济内涵，运用逻辑思维分析经济现象间的内在联系。全国乙卷第39题，以近两年我国推出的扩大高水平对外开放的若干举措为素材，引导学生运用辩证思维等思想方法，从经济全球化、世界多极化、综合国力、改革和开放关系等维度，深刻领会这些举措对中国及世界的重要意义。

3、加强试题设计，更好发挥服务选才功能

高考思想政治学科优化试卷结构布局，合理设计试题情境，提高考查的有效性和适应性，以达到有效鉴别评价考生、服务高校人才选拔的目标。

思想政治学科合理配置不同梯度试题，以体现考查要求的层次性。全国乙卷第40题的3个问题，按照“为什么”“怎么样”和“怎么办”3个维度设问，有利于考生展示分析问题、反思问题和解决问题的能力层次水平。

思想政治学科合理设计备选项，以提高选择题的区分鉴别能力。全国甲卷第15题，考查提高利率与抑制通货膨胀之间的作用过程，备选项以利率、储蓄、流通中的货币量、物价、投资、商品供给、出口、经济增长和通货膨胀等概念进行搭配组合，考生只有理解上述概念及其关联，才能正确作答。

思想政治学科根据不同考查目标，合理设置情境。一是注重从现实生活中选材，构建与考查目标相适应的真实情境。全国乙卷第38题，以近一年多来我国生产者出厂价格指数受国际大宗商品价格上涨推动而逐步抬高，但消费者价格指数并未同步上升，给产业链中下游企业带来经营压力的宏观经济形势为试题情境，真实感强，真情境、真问题助力实现对考生发现、分析和解决问题能力的考查。二是情境在呈现方式上与考查目标相适应。全国甲卷第38题，以“进化树”的形式反映企业的成长壮大过程，生动形象，便于考生理解企业由小到大、由弱变强的内在逻辑关系，展示作答思维过程，从而实现对获取和解读信息、分析与综合等学科关键能力的考查。

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2022年北京高考政治试题权威评析

wencun — Fri, 10 Jun 2022 02:21:35 +0000

2022年北京市普通高中学业水平等级性考试思想政治科目的考试结束。北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家对思想政治试卷进行了权威解析，北京admw360教研组为大家整理了内容详情，一起来看：

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2022年高考思想政治（北京卷）试题评析

2022年北京市学业水平等级性考试思想政治学科试卷坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化新时代教育评价改革要求，充分考查学生的综合素养水平。试卷保持风格和总体难度基本稳定，体现统编高中思想政治教材的新理念、新内容，统筹各模块考查的方式、深度与比重，助力教育教学改革深入推进。

一、心怀家国、志存高远发挥思政课立德树人关键课程作用

全卷坚持正确的思想政治方向，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将社会主义核心价值观教育和理想信念的塑造渗透在字里行间，培养学生的社会责任感和历史使命感。

试题有机融入党的百年奋斗重大成就和历史经验，弘扬以伟大建党精神为源头的精神谱系，引导学生在党和人民的伟大实践中汲取养分、丰富思想。

第1题和第21题前后相应，引导学生领会习近平新时代中国特色社会主义思想的理论发展脉络和实践指导作用。

第3题取材于中国共青团成立百年来的光辉历程，彰显“党有号召、团有行动”的光荣传统，厚植青年学生的爱党爱国情怀。

试题多领域展现中国特色社会主义新时代取得的伟大成就，增进学生的政治认同。

就业是最大的民生，第10、11题呈现了在当前促进充分就业、提升就业质量的重要意义，启发学生思考如何实现更加充分更高质量的就业。

第12题通过《马拉喀什条约》的相关内容，生动展现我国不断推进人权法治保障，满足人民对美好生活向往的不懈努力。

第19题让学生分析我国政府出台的一系列调控政策如何为宏观经济稳定提供了有力支撑，看到中国经济的奔涌活力正在高质量发展中不断彰显。

二、启智润心、面向未来激励新时代青年的全面发展

时代新人的培养要放在党和国家事业发展全局中来看待，要从实现中华民族伟大复兴的高度来对待。

第4题选取李大钊《今》中的一段话让学生进行哲学思考，感悟到把握好今天才能汲取历史智慧和创造美好未来。

第15题引导学生思考发展中国家推进高质量城镇化的重要性，进而理解我国推进新型城镇化对实现第二个百年奋斗目标和推动世界共同发展的意义。

试题强化价值引领，凸显学科德育功能，同时将美育、劳动教育考查要求与课程内容深度融合。

第2题通过对我国劳模表彰制度的历史探索，彰显新时代弘扬劳模精神的重要意义，激励广大青年学生以昂扬的精神状态投身于党和国家事业发展需要。

第7题以“重温课文”为主题，意在引导学生领悟历经岁月洗礼的多样人生之美。

第16题启发学生思考“手稿”在文化传承中发挥的作用，传递纸质时代的精神和温度，涵养人文情怀。

三、京韵京味、知行合一以首善标准，引领首都建设者的成长

试题聚焦首都发展的大事、喜事、盛事，体现鲜明的北京城市风貌和“双奥之城”的澎湃活力，增进学生对自己生活城市的了解和热爱。

第5题以北京2022年冬奥会、冬残奥会的遗产规划管理为主题，让学生理解冬奥遗产如何为奥林匹克运动发展贡献北京智慧。

第6题以“银锭观山”景观视廊打通的美好画面，体现“把老城区改造提升同保护历史遗迹、保存历史文脉统一起来”的城市规划理念。

第17题以北京雨燕保护为话题，让学生感受北京在推进生物多样性方面取得的显著成效，体味何为“人与自然和谐共生的现代化”。

试题高度关注学科知识、学科素养在现实生活中的应用价值，让学生亲历活动探究与问题解决过程，将试卷打造为鲜活的实践课堂，引导学生走出书本、走出教室，走进社会、融入生活。

第18题立足北京“建设增进人民生活福祉的宜居活力之河”这一规划愿景，选取城市滨水空间提升改造的真实事例，让学生参与改造过程中议事协商规则的设计，并思考这一设计背后的制度因素和现实要求，提升社会参与能力。

四、稳中求进、承前启后推动考试评价改革纵深发展

试题积极呼应教材变化和课程改革要求，在引导学生提升政治觉悟、坚定理想信念、筑牢精神家园等方面与统编教材形成合力。

在理念方向上，试题高扬思想旗帜，贯彻马克思主义立场观点方法，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观；在内容选择上，试题聚焦学科主干知识和核心内容，突出对于关键能力的考查，引导教学打牢基础；在体例结构上，试题强化综合性原则，突出各模块内容的内在联系和学科能力的互融互通。

试题进一步探索学科核心素养考查方式，注重对思维品质与思维方法的培养。

第8题选取中学生熟悉的“飞花令”为素材，在文字之美中考查学生对逻辑思维的把握，帮助学生实现人文素养和科学精神的同步提升。

第13、14、20题通过对国家、社会、个人等不同层面法律问题的分析，考查学生综合运用法治知识的能力以及对全面推进依法治国的认识，帮助学生培养尊法、学法、守法、用法的意志品质和行为习惯，体现学科核心素养的育人价值。

2022年学业水平等级性考试思想政治学科命题落实立德树人根本任务，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生坚定理想信念，厚植家国情怀，践行社会主义核心价值观，促进德智体美劳全面发展。试卷平和，稳中求进，体现课标理念，促进学生发展学科核心素养，突出强基固本考查要求，发挥以考促学积极导向作用，助力深化教育教学改革。

01 落实立德树人，厚植家国情怀

试卷有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，既呈现中国共产党带领各族人民百年奋斗的辉煌历程，又展现新时代中国特色社会主义事业的伟大成就，引导学生厚植爱党爱国爱社会主义的情感，鼓励广大青年学子积极投身新时代伟大事业，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

试卷将习近平新时代中国特色社会主义思想深度入题，引导学生领会党的创新理论的发展脉络、精神实质和丰富内涵。

举例

第1题结合党的百年奋斗重大成就、尤其是党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生深刻体会习近平新时代中国特色社会主义思想是科学的行动指南，在引领中国发展中日益彰显其真理魅力。

第21题以守正创新为切入点，引导学生领会习近平新时代中国特色社会主义思想的发展脉络，懂得习近平新时代中国特色社会主义思想坚持和发展马克思主义，实现了马克思主义中国化新的飞跃。

第17题以北京雨燕保护为话题，引导学生感受北京自觉践行习近平生态文明思想，积极探索人与自然和谐共生的城市发展之路。

历史是最好的教科书。试题引导学生铭记光辉历史、感受党的初心使命，赓续红色基因，走好今天的长征路。

举例

第1题引导学生从党的百年奋斗历程中，思考党带领人民取得重大成就的历史经验。

第3题通过回顾中国共青团“与党同心、跟党奋斗”的百年历程，引导青年学子坚定理想信念，践行“请党放心、强国有我”的誓言，将个人命运与国家命运紧密结合，把“小我”融入“大我”，用接续奋斗谱写壮丽的青春之歌。

试题多领域、多维度展现新时代中国特色社会主义建设的伟大成就，激发学生爱国热情，增强“四个自信”，引导学生将爱国情、强国志转化为报国行，自觉融入新时代的追梦征程。

举例

第12题生动展现了我国不断推进人权法治保障，满足人民对美好生活的向往。

第19题展现了面对新冠肺炎疫情对经济造成的巨大冲击，我国政府出台一系列调控政策，不仅推动了我国经济高质量发展，也为世界经济发展作出了重大贡献。

02坚持五育并举，促进学生全面发展

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育的根本任务。试卷既重视引导学生培育和践行社会主义核心价值观、重视考查学生学科核心知识和关键能力，又注重挖掘体、美、劳素材中蕴含的育人价值，将对体、美、劳教育的引导与考查内容、考查要求、考查情境有机融合，体现了促进学生全面发展的价值追求。

举例

第2题通过对我国劳模表彰制度的历史探索，既考查新时代弘扬劳模精神的重要意义，又引导学生感悟劳动是幸福的源泉、努力奋斗才能梦想成真的道理，树立正确的劳动价值观，积极投身到经济社会发展的伟大实践之中。

第6题以北京城市规划中再现“银锭观山”美景为情境，引导学生在哲学思考中感受山水城和谐相融之美。

第7题以“重温课文”为主题，引导学生理解认识的深化发展、领悟历经岁月洗礼的多样人生之美。

第8题以精巧高雅的传统诗词游戏飞花令为情境，引导学生在感悟传统文化之美中加深对形式逻辑的理解。

第16题以探讨 “手稿”在数字时代的生命力为任务，引导学生感受手稿作者的笔底波澜，涵养学生的人文情怀。

03 传递时代强音，彰显首都气韵

试题聚焦首都发展新成就、新景象，展现“双奥之城”的时代之光。

举例

第5题以北京2022年冬奥会、冬残奥会的遗产规划管理为话题，引导学生理解规划、利用冬奥遗产的北京智慧。

第17题以北京雨燕保护为话题，让学生感受推进生物多样性保护的北京方案与行动，体味首都的“古韵”，感悟人与自然和谐共生的现代化。

试题呼应北京发展新要求，增进学生参与首都建设之愿。

举例

第6题以落实北京城市总体规划，恢复银锭观山的景观视廊为情境，通过美好画面呈现城市规划的理念与实际行动，增进学生热爱北京的情感。

第18题以家门口滨水空间提升改造的真实事例为情境，引导学生关注城市治理，参与公共空间改造的设计与实践，思考背后的制度因素和现实要求，增强学生提升城市品质和首都气韵的公共参与意愿，为家乡发展做出更多的贡献。

04深化评价改革，促进教考一致

试卷风格平和友好，稳中有进，落实课标要求，考查学生核心素养发展水平。

举例

第3题以中国共青团成立百年来的光辉历程为背景，彰显“党有号召、团有行动”的光荣传统，引导学生心怀“国之大者”，增强政治认同和责任担当。

第8题选取学生熟悉的“飞花令”为素材，在文字之美中考查学生对逻辑思维的把握，在涵养学生的人文素养中提升科学精神。

第20题聚焦建设全国统一大市场这一现实问题，考查学生对全面推进依法治国的认识和理解，对基本概念、基本理论的融通掌握，以及综合运用法治知识分析问题和解决问题的能力，提升学生法治意识。

试题挖掘使用统编教材资源，彰显教材的育人功能。

举例

第6题“《共产党宣言》手稿的一页”图、第20题“法律层级”图，均出自教材。引导教学用好教材资源，发挥教材的育人作用。

突出学科主干，深化基础考查。

举例

第19题以我国政府出台调控政策稳定宏观经济推进经济高质量发展为背景，考查学生对基本概念、基本原理的透彻理解，运用逻辑思维分析经济现象间内在联系的能力。引导教学聚焦学科主干，回归学科本质，注重思维品质与思维方法的培养。

点评专家

北京教育考试院

北辰

北京教育学院石景山分院

高级教师 李岚

北京市东城区教育科学研究院

高级教师 宫英杰

北京教育科学研究院

高级教师 刘媛

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北京教育考试院：2022年北京化学卷试题权威解析

wencun — Fri, 10 Jun 2022 02:14:03 +0000

6月9日2022年北京高考化学科目结束后，北京教育考试院专家对北京化学卷试题的权威解析。北京admw360教研组为大家整理了内容详情，一起来看。

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专家表示，2022年北京市普通高中学业水平等级性考试化学试卷以《普通高中化学课程标准（2017年版）》为命题依据，以“立德树人、服务选才、引导教学”为出发点和落脚点，坚持“四个突出、四个考出来”命题理念。试题发挥学科特色，将学科内容与国家发展、社会实践紧密相连，注重发挥育人功能、价值导向和激励作用，将素养评价和人才培育有机结合，促进首都化学基础教育高质量发展。

同时，专家认为，北京化学卷试题不偏不怪，大气平和。选材上回归教材、联系实际、贴近教学；设问角度灵活开放，能力考查突出学科本质。试卷形式稳定，命题风格稳定。

以下为专家具体解析：

注重价值引领，发挥学科特色，融入劳动教育和美育

专家认为，北京化学卷试题关注社会发展，展现了我国科技发展成就，有利于提升考生的民族自信心和自豪感。如，第1题“天宫课堂”授课活动，不仅展现了“冰雪实验”的美妙绝伦，更体现我国综合国力蒸蒸日上。第8题聚集诱导发光机制，第11题人工合成多肽，均为我国科学研究成果。试题促使考生对自身、国家、民族、时代的关系进行思考，激发爱国情与强国梦。

同时，北京化学试题注重结合学科生产实践应用实例，引导学生树立环保意识，引领学生增强社会责任感。

专家说，确保未来的化学从业者保持高度的社会责任感，是化学教育的重要目标。北京化学卷第12题二氧化氮的吸收转化、第14题二氧化碳的捕获利用、第15题能源和资源的有效利用、第18题物质的循环利用，均体现出绿色化学思想，培育考生科学态度和社会责任。

专家还表示，北京化学卷通过设置实验探究问题，考查劳动技能，增强考生劳动体验。通过展现实验现象之美，逻辑分析之美，使考生感悟学科魅力。如，第19题不同实验条件下物质颜色的变化，蕴含了反应规律及速率对化学反应的影响。通过对比实验、变量控制等学科思想方法，令考生在思维碰撞、逻辑分析的过程中，发掘学科深层规律，体悟学科的劳育和美育价值。

稳中求进，试题不偏不怪，试卷形式与风格稳定

专家表示，北京化学试卷一直坚持以学生为中心，追求宽广融通的命题思路，在试题内容和能力考查上做到“四个突出”和“四个考出来”。2022年命题继续坚持并深化这一理念。试题不偏不怪，大气平和。选材上回归教材、联系实际、贴近教学；设问角度灵活开放，能力考查突出学科本质。试卷形式稳定，命题风格稳定。

同时，北京化学卷充分考虑新教材使用对教情学情的影响。如，第15题注重物质结构与性质的本源性问题，考查知识全面。试题体现新旧教材间的有序过渡、顺畅衔接。

此外，专家表示，北京化学卷优化了素材选择，丰富了试题呈现形式。试题素材选择考生熟悉的内容，增加亲切感。试题呈现形式多样，既有化学用语、文字描述，又有图表图片、流程示意等，拓宽考生对信息提取转化的考查方式。如第18题以考生熟悉物质为载体，考查考生对化学原理的认识以及对图表信息的加工能力。

兼顾选拔人才和导向教学，增强教考良性互动

专家还表示，北京化学卷考查内容依据课标，依托教材。试题突出主干，旨在引导教学回归课堂，避免超前超量学习，如选择题1-7、9、10题，非选择题15题大多为基础知识。试题重在反映考生对基础知识的灵活运用，而非简单记忆，以此减少由死记硬背而造成的学习负担。

同时，北京化学卷试题加强了知识内容的交叉融合。如第4题兼顾有机和无机反应，第5题涵盖初中和高中内容，第17题融合有机和定量分析。试题引导考生在实践中加深对概念规律的理解。如第18题侧重思维深度，而不是情境的陌生程度。试题重在考查利用所学原理解决实际问题的能力，而不是套用规律进行模式化解题。

专家还表示，北京化学卷历年重视实验探究的考查。2022年试题从多角度显示考生对学科思想方法的掌握。如第19题探究过程蕴含对比实验控制变量的科学思维方法，引导考生真动手、真观察、真思考、真总结，倡导考生像科学家一样思考，倡导教学和考试为培育考生综合能力而同向发力。

落实核心素养考查目标，体现不同能力层级水平

今年，北京化学卷继续明确试题情境、学科任务、知识内容、关键能力、态度观念等在核心素养考查中的要求。试题内在联系紧密，好似教师对故事娓娓道来的过程中，既落实核心素养考查目标，又体现出等级考是高中学习的最后一课。如第16题通过介绍库仑测硫仪的工作原理和误差分析，培养考生多角度有序思考问题。

另外，北京化学卷试题着重考查辨识理解、概括应用、分析推理和探究创新能力，通过合理设计问题梯度，展现不同层级能力，使不同水平考生均有表现空间。例如，第18题滤渣成分和可循环物质的考查，各物质要求能力不一，思维要求不同。

专家说，总之，2022年北京化学卷在巩固改革成果的基础上继续坚持稳中求进。试题发扬化学学科紧密联系生产生活实际，注重实验探究的特色；突出思维能力考查，强调学科思想方法培育；体现基础性、应用性、综合性和探究性。试题在充分发挥育人功能，引导教学的基础上，进一步深化核心素养考查方式，实现育人和选拔的双重功能。

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2022年北京高考物理、政治、化学试卷解析

wencun — Fri, 10 Jun 2022 02:08:51 +0000

2022年北京高考物理、思想政治、化学三份试卷，不仅融入北京城正在发生的大事小情，还带着考生“仰望星空”，探索科学前沿。冬奥会、老城保护、北京雨燕、天宫课堂、人造太阳等鲜活素材打通课堂内外，聚焦真实问题情境，引导考生关注时代发展，学会思考，解决问题。

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北京教育考试院专家解读，试题均结合实际生活情境，引导学生运用物理学知识，从物理学视角认识思考生活情境。一道题目以国家跳台滑雪中心“雪如意”为背景，引导考生思考跳台滑雪运动员在助滑、起跳、飞行和着陆不同阶段的物理学原理；一道题目引入中国科学院全超导托卡马克核聚变实验装置的素材，引导考生多角度思考被称为“人造太阳”的实验装置的科学道理；还有一道大题从电影《流浪地球》涉及的科幻题材切入，以为地球寻找绕某新恒星运动的适宜人类居住的公转轨道设置问题情境……贴近真实情景的素材，考生们答起来顺手，也增强了自信心，“一边答着题，一边感叹我国科技发展的新成就。”一位北京二中考点的考生说。

思想政治试卷中，北京城市发展的许多方面都融入了考题。“试题很新颖，光靠背书没有用了，几个模块的知识要融会贯通，综合运用分析问题。”走出考场，一五六中学的一位考生感慨地说。北京教育考试院专家表示，试题体现了北京城市风貌和“双奥之城”的活力，意在增进考生对自己生活城市的了解和热爱。比如，第5题以北京2022年冬奥会、冬残奥会的遗产规划管理为主题，让考生理解如何通过善用冬奥遗产，为奥林匹克运动发展贡献北京智慧。第6题关注“银锭观山”景观视廊打通的美好画面，体现“把老城区改造提升同保护历史遗迹、保存历史文脉统一起来”的城市规划理念。第17题以北京雨燕保护为话题，带领考生感受北京在推进生物多样性方面取得的显著成效，体会何为“人与自然和谐共生的现代化”。

“天宫课堂”也进入了化学试卷。题目引用了太空“冰雪实验”，展示“冰雪”的形成过程，体现化学之美。北京教育考试院专家说，化学试题选材展现了我国在科学、技术、社会等领域的发展成就，传递文化自信。第8题聚集诱导发光机制的研究，呈现出我国科学家研究的前沿；第11题人工合成的高分子物质多肽，展现了我国高科技领域的新成果；第12题二氧化氮的吸收和转化、第14题二氧化碳的捕获利用、第15题能源和资源的有效利用和第18题物质的循环利用，均体现出绿色化学思想和可持续发展的理念，培养考生社会责任感和使命感。

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2022年北京高考物理试卷评析

wencun — Fri, 10 Jun 2022 00:51:33 +0000

9日，北京物理、政治和化学科目考试也正式结束。北京admw360教研组为大家整理了2022年北京高考物理试题的权威解析，分享给大家，一起来看。

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2022年北京市学业水平等级性考试物理试卷以《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，落实立德树人根本任务，坚持以学生为中心的命题理念，延续北京特色，突出主干知识考查，凸显素养立意，实现教学和考试的良性互动。试卷整体难度适中，在题型、题量、分值设置方面保持稳定，试题的素材选取、情境创设、呈现方式体现时代特征，有利于考生发挥出应有水平。

坚持五育并举，凸显学科育人价值。

试题充分发挥评价的育人功能和导向作用，引领考生从物理学的视角思考国家、世界、民族、社会和生活，促进考生科学态度与责任的形成。例如，“天宫课堂”的实验提高青少年科学探索的兴趣，“雪如意”“中科院的核聚变研究” “流浪地球” “指南针”等元素激发考生的民族自豪感，彰显文化自信。引导考生德智体美劳全面发展，例如，排球运动中“垫球”过程分析和跳台滑雪运动过程分析等试题，让考生运用物理规律解决问题，提升考生参与体育活动的兴趣，促进跨学科学习。再如开普勒定律和引力的平方反比律等试题，引导考生感悟物理学的普适性、统一性和对称性，发现物理规律中所蕴含的科学美。又如利用压力传感器设计水库水位预警系统、摇绳粗测地磁场等试题，引导考生开展创新性实践和创造性劳动。

推进素质教育，落实课标育人理念。

试题顺应学情变化作出适度调整，作为新教材与新高考结合的第一届，试题加大了从教材中选取素材的比例，优化了难度设计的梯度，低起点切入，有利于缓解考生的紧张情绪。试题力图彰显以学生为中心的命题理念。考生面对教师没讲过、平时没见过的新情境、新设问，考场上现场学习、现场提炼，寻找需要的条件，实现对考生学习能力和思维能力的考查。例如，用手机的秒表计时功能和水龙头控制水滴滴落设计居家测量重力加速度的方法，用理论推导得出的结果提出测量北京地区地磁场磁感应强度的大小和方向的思路，这类试题引导考生在问题解决中认识到知识的价值，并自主地综合运用所学知识进行问题解决。试卷遵循课程标准内容要求，引领教学提质达标，助力考生学业减负提质，有助于避免超标学习、超前学习、机械刷题。

试题特色

1 素材选取的鲜活多样

贯穿古往今来。

第19（2）题即以引力平方反比律为素材，要求考生亲历先贤的思维过程，考查考生的模型建构和推理论证的科学思维。第14题以中国科学院在托卡马克核聚变实验装置运行的世界纪录为背景素材，考查了考生获取新信息解决实际问题的能力。

打通课堂内外。

2022年物理卷命题紧密结合生活实际创设问题情境，引导学生运用物理观念认识自然现象，理解生活情境。第6题将生活中常见的“绳波”为素材考查机械波的基础知识，第8题将“手持细线拉着小球做圆周运动”的情境从课堂移至“天宫”、第16（4）题将“利用自由落体运动测量重力加速”实验由实验室环境移至“居家学习”环境等，这些试题均深入结合实际生活情境，引导学生运用物理学知识从物理学视角认识思考生活情境。连接现实科幻。2022年物理试卷既有对于生活情境的思考，也有基于科普科幻情境的问题创设。第8题以“天宫课堂”为背景，通过对在“天宫”和地面进行同一实验的对比分析，第19（3）题以电影《流浪地球》涉及的科幻题材切入，以为地球寻找绕某新恒星运动的适宜人类居住的公转轨道设置问题情境。

2

问题设计的灵活开放

第16（4）题要求考生写出实验需要测量的物理量及相应的测量方法，答案并不唯一，考生答案言之成理、科学可行即可。第20题是物理学科命题在“开放性”上的进一步尝试，尤其是第（3）问的解答也具有较强的开放性，考生可设计多种不同测量思路，为学生思维的灵活性和发散性提供了充分展示的平台。

3 能力考查的综合深入

突出实践能力。第13题以某同学设计利用压力传感器设计水库水位预警系统为背景设置问题情境，引导学生学会把实际情境转化为解决问题的物理情境，把情境中需要完成的工作转化为相应的物理问题。第16（4）、20（3）题则直接考查考生的实践能力，要求考生根据题目要求设计测量思路。考查学科本质。以第12题为例。试题要求学生能够根据题目信息，分析并理解跳台滑雪各个动作背后的物理学原理。第14题则突出考查考生对学科概念、规律的物理本质的深入认识，如对核反应中释放的核能与参与反应的粒子的机械能的辨析与理解，对托卡马克装置需高温运行的内在原理的思考等。

4 素养立意的逐步进阶

2022年物理卷探索了不同核心素养以及核心素养的各个组成要素的考查，在此基础上，基于不同物理情境，通过设计不同层次和能力要求的问题，力图体现核心素养不同水平的考查和区分。以模型建构为例。第19题完整呈现了三个水平的考查。第（1）问要求学生熟练运用行星绕太阳做椭圆运动的模型，符合“能在熟悉的问题情境中应用常见的物理模型”的水平2要求；第（2）问要求学生根据问题需要选择行星绕太阳做圆周运动的模型完成引力平方反比律的证明，符合“能在熟悉的问题情境中根据需要选用恰当的模型解决简单的物理问题”的水平3要求。第（3）问则要求学生将地球在新公转轨道的温度与接收恒星的辐射量进行关联，并建立恒星向外辐射能量的模型，符合“能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型”的水平4要求。以制定探究方案为例。第16（1）（2）（3）问要求考生根据已有的科学探究方案，使用基本的器材获得数据，符合水平2的要求。第（4）问符合“能在他人帮助下制定科学方案，使用基本的器材获得数据”的水平3要求。第20（3）问更进一步，要求学生仅根据第（2）问的结论，制定测量北京地区地磁场强度的思路，符合“面对真实情境，制定有一定新意的科学探究方案”的水平5要求。

除以上试题特色外

试题还具有以下几个特点

一、聚焦主干知识，促进深层理解

试题聚焦对主干知识考查，以考生熟悉的情境，变换设问角度，考查考生对知识的深层理解。例如，第1题考查应用玻尔理论解释氢原子能级跃迁问题，第4题考查理想变压器的原理，第5题和第12题考查斜面模型，第17题考查抛体运动，这些都是考生熟悉的模型。这些问题源于教材，是中学物理的基础和典型问题，有利于考生顺利进入作答状态。试卷注重考查思维过程，简化数学运算。围绕主干知识，创设典型的问题情境，深入考查考生对基本概念、基本规律的理解和掌握，引导教学依据课程标准、遵循教育规律。例如，第6题考查机械横波的形成过程；第8题对比“水流星”在地面和“天宫”核心舱中运动规律的异同；第7题对比正负电子在同一磁场中运动规律的差异，引导考生注重概念和规律的形成过程，加强对基础知识的融会贯通，促进考生物理观念的形成和深化。以学业质量标准为依据，通过多角度、多层次设问，全面考查考生知识和技能的结构化水平，引导教学重视学生知识体系的建构，领悟知识建构中所蕴含的思维方式，在问题解决中实现知识和方法的迁移。例如，第19题考查考生从不同的视角认识天体运动的规律，其中第（1）问建立椭圆运动模型从能量的视角分析做功问题，第（2）问建立圆周运动模型从运动和力关系的视角进行推理论证，而第（3）问则要根据题中信息“地球流浪前后的温度一样”建立能量辐射模型解决问题。

二、基于真实情境设计问题，深化关键能力考查

试题聚焦真实问题情境，让考生了解真实世界的图景，学会思考。试题侧重考查考生基于真实情境多角度理解事物，建立情境与知识的联系。例如，第12题以跳台滑雪运动为情境，引导考生思考运动员在助滑、起跳、飞行和着陆不同阶段的物理学原理，第13题引导考生利用压力传感器设计水库水位预警系统，解决实际问题，第14题引导考生多角度思考全超导托卡马克核聚变实验装置的科学道理，第17题联系考生生活实际，从运动与相互作用的视角考查体育课中排球的运动规律。通过丰富试题的呈现形式、设置新颖的问题角度，增强试题的灵活性与开放性，全面考查考生的科学思维能力。例如，第20题第（1）问考查利用摇绳模型对地磁场的估算，第（2）问考查霍耳效应的原理，第（3）问则引导考生思考运用霍耳效应测量北京地区地磁场磁感应强度的大小和方向，设问层层递进，引导考生由浅入深思考问题。第3题考查理想气体的p-V图像问题，第10题考查物体的x-t图像，第17题则呈现排球运动的情境，第16题呈现实验装置示意图、纸带和v-t图像。通过材料、实验、数据、图形、表格等多种方式，引导考生用物理语言去分析、描述、解决问题。

三、围绕同一主题多角度、多层次设问，发挥试卷的甄别、选拔功能

试题围绕同一主题从不同角度设问，考查考生的知识理解水平和思维灵活性，有利于引导教学落实基础知识理解，引导学生学会思考。例如，第17题创设了水平击出的排球在空中运动和被垫起的情境，前两问从运动学视角分析排球的运动情况，第（3）问则需要利用动量定理，从相互作用的视角分析排球在垫起过程中所受合力的冲量大小。试题围绕同一主题从不同层次设问，让不同水平的考生都有展示的机会，帮助所有考生树立自信心，不仅增加了试卷的区分度，也有利于引导教学重视学生能力培养，摒弃机械刷题。例如，第16题围绕测量重力加速度这一考生熟悉的问题，前三问主要考查利用打点计时器测量自由落体运动的加速度，这属于课标规定内容，第（4）问则结合居家学习的真实情境，要求考生利用手机和刻度尺等器材设计测量重力加速度的创新方案。试题围绕同一主题呈现新颖的开放性设问，通过考生的设计创造活动，考查考生的创新思维能力和设计实践能力，有利于引导教学加强学生创新素养培养。例如，第13、16、 20题都是关于创新性实践方案的设计，第13题是对水库水位预警系统创新设计方案的学习理解，第16题要求考生用身边的实验器材设计不同于教材中已有的测量重力加速度的方案，第20题则要求考生利用霍耳效应测量北京地区地磁场磁感应强度的大小和方向，这些创造性设计任务具有一定的灵活性和开放性，侧重考查高阶思维能力，引导考生学以致用，实现从“做题”到“做事”的转变。

四、加强实践能力考查，引导教学重视实践能力培养

试卷凸显物理实验的基础性，从不同层次考查考生的实验设计等实践能力。试题以考生必做实验和演示实验为载体，重点考查考生对基础实验知识、基本实验技能和基本实验方法的理解，引导教学加强实验能力培养，实验应做尽做。例如，第15题延续2021年实验试题的命题思路，分别从实验原理、实验操作、数据分析等不同角度考查了伏安法测电阻、多用电表使用、测量电源电动势和内阻等三个实验，增加了实验考查的覆盖面。试题围绕实验或者实践情境设计不同层次的设计性任务，让考生在实验设计创造活动中展现创新思维能力，引导教学实践在对实验学习内容深层理解的基础上加强实验方法的拓展延伸，突出学生实践能力的培养。例如，第15题最后一问拓展到使用电压表诊断电路故障，第16题拓展到重力加速度测量的创新方案，第20题拓展到地磁场磁感应强度的估算与测量。总之，试卷在整体难度、任务情境、设问方式等方面精细设计，兼顾科学性、合理性、时代性。从整体上看，2022年北京市学业水平等级性考试物理试卷是一份富有时代特色、具有北京风格的试卷。

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2022年北京高考英语：坚持“四个突出，四个考出来”

wencun — Thu, 09 Jun 2022 01:02:15 +0000

2022年北京高考英语已于昨日结束，北京admw360教研组为大家整理了2022年北京高考英语试卷具体解析，分享给大家。

admw360高考复读、高考外地回京全日制招生通知

★上课形式：走读全日制，全封闭住宿全日制

★目标：北大清华等985，211院校
★师资：特聘海淀高中校长，教学管理，特邀海淀高考团队授课

★咨询电话：400-6168-182 010-62526900，

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一、落实立德树人根本任务，强化育人功能

2022年高考英语试题进一步强化高考的育人功能，注重落实立德树人根本任务，注重培育社会主义核心价值观，注重培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。完形填空一文讲述了一个关于信任的感人故事。作者回忆了在幼儿园工作期间感人的一幕。这次难忘的经历不仅让故事中的“我”，也让故事外的读者感受到了人与人之间信任的力量。

二、贯彻新课程理念，促进考生核心素养的发展

三、注重教考互动，发挥考试对教学的积极导向作用

优化评价手段，更好地反馈教学

2022年高考英语试题在命制过程中以科学的测试理论为指导，遵循语言测试的基本原理，系统设计，体现了语言测试的基本属性，为教学提供了一个更为科学的反馈评价工具。首先，试题考查目标和测量构念清晰。2022年高考英语试题命制依据新课标，就“测什么”这个问题给出了清晰的回答，进一步明确了考查目标和测量构念。其次，试题凸显真实性和任务性。试题设计依托情境和任务，尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况。试题还注重公平性，面向全体考生，内容贴近考生，贴近生活，贴近时代，注重公平。此外，试题兼顾基础性和选拔性。2022年试题在注重基础的同时，重视和强调适当的区分度，反映考生的学习潜能，为高等学校选才服务。

突出应用导向，更好地促进教学

四、科学设计试题，助推“双减”落地

依据课标命题

科学把控难度

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